摘要：作者：匠匠老師媽媽，你會(huì)死嗎？我會(huì)死嗎？孩子對于死亡的好奇從很小的時(shí)候就開始了，特別是當(dāng)他目睹樹上的落葉、寵物的過世、親人的離去……他會(huì)越發(fā)對生命的離去和消失感到疑惑。當(dāng)孩子用稚嫩的聲音問“媽媽，狗狗到哪去了？”，“好久都沒有見到奶奶了，她...

作者：匠匠老師

媽媽，你會(huì)死嗎？我會(huì)死嗎？

孩子對于死亡的好奇從很小的時(shí)候就開始了，特別是當(dāng)他目睹樹上的落葉、寵物的過世、親人的離去……他會(huì)越發(fā)對生命的離去和消失感到疑惑。

當(dāng)孩子用稚嫩的聲音問“媽媽，狗狗到哪去了？”，“好久都沒有見到奶奶了，她去哪了？”……當(dāng)他開始面對死亡這個(gè)話題的時(shí)候，也是我們進(jìn)行生命和死亡教育的最佳時(shí)期。

當(dāng)家長碰到這樣的問題時(shí)，是怎么回答呢？

狗狗只是睡著了，并且永遠(yuǎn)不會(huì)醒來……

奶奶飛到天上去了，不能再回到地面了……

家長以為這樣善意的回答是對孩子的一種保護(hù)，不讓孩子提前面對這殘酷的分離。其實(shí)，這樣的做法是錯(cuò)誤！

“死亡”，與“生命”是連在一起的，如果孩子不能正確地對待死亡，那么就不會(huì)尊重、珍惜自己的生命。

我們對孩子進(jìn)行死亡教育的意義，在于讓孩子知道生的可貴。死亡教育是生命的一部分，如何面對死亡也決定了我們?nèi)绾蚊鎸ι约叭绾芜x擇對待生命的方式。

如何對孩子進(jìn)行“死亡教育”，既能讓孩子理解和接受，也不會(huì)過分害怕呢？來聽聽英國的皇家育兒師凱瑟琳老師的分享吧！

凱瑟琳老師教孩子們理解死亡的好辦法是：觀察植物或動(dòng)物的一生。

我們都觀察過蝴蝶、蟋蟀、拿棍子拍過黃蜂，還有人試圖去了解蜘蛛。通過真實(shí)的體驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識死亡、面對死亡，慢慢提高孩子對死亡的接受能力。

家長可以用動(dòng)植物的生命循環(huán)切入，以更加具象的方式告訴孩子“寶貝，你看小草，它從發(fā)芽、生長到枯萎有一個(gè)過程，人也是這樣的，爺爺以前也是一個(gè)小嬰兒，然后慢慢地長成媽媽這樣的大人，之后又慢慢變老了，最后像小草一樣，在死去以后和泥土合為了一體?！?/p>

當(dāng)家中不幸發(fā)生親人離世等事情時(shí)，我們都不要在孩子面前隱藏情緒。孩子們必須注意到，父母也是有情緒的。

孩子會(huì)看見，盡管我們是成年人，但我們也會(huì)沮喪。孩子們也會(huì)看見我們生氣，當(dāng)我們的親人離去，他們也會(huì)看見我們的悲傷，我們也會(huì)哭泣流淚。孩子們會(huì)模仿我們的情感，讓他們看到這一點(diǎn)很重要，我們都是有情感的人，我們也會(huì)有反應(yīng)，不用總是很堅(jiān)強(qiáng)。這樣，孩子就能學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己，尤其是關(guān)于“死亡”的復(fù)雜感受。

另外，在家里放置些有象征意義的東西也很重要。在凱瑟琳老師的家里，有一顆放在架子上的小石頭，所有人都能看見，這是她跟奶奶在沙灘上一起撿的。小石頭就在那兒，不管何時(shí)想念奶奶，或是為她哭泣、或是為她的離去而憤怒，那顆小石頭都會(huì)讓孩子感覺到離奶奶很近。

否認(rèn)、逃避，只會(huì)增加“死亡”的神秘感，引起孩子不恰當(dāng)?shù)南胂瘛Ｖ挥兄泵嫠劳鼋逃?，才能讓孩子更好地理解生命?/p>

最后，再來回答下文章開頭的那個(gè)問題——“媽媽，你會(huì)死嗎，我會(huì)死嗎”

“孩子，我們每個(gè)人都會(huì)死，但我們現(xiàn)在都會(huì)活很久很久。就像樹上的葉子，我們曾經(jīng)絢爛過，最終落下，但到了來年的春天，新的樹葉又會(huì)長出來，就像寶寶出生一樣”。