摘要：正觀評論員 王航只有用愛和耐心去澆灌，教育才能結(jié)出豐碩的果實近日，有網(wǎng)友爆料稱，云南昭通魯?shù)榭h第二中學一名老師在課堂上毆打?qū)W生。視頻畫面顯示，一男老師揪住一位男學生頭發(fā)猛烈晃動，又一把將其從座位上拉下，該學生順勢倒地被老師踹了幾腳。隨后，老...

正觀評論員 王航

只有用愛和耐心去澆灌，教育才能結(jié)出豐碩的果實

近日，有網(wǎng)友爆料稱，云南昭通魯?shù)榭h第二中學一名老師在課堂上毆打?qū)W生。視頻畫面顯示，一男老師揪住一位男學生頭發(fā)猛烈晃動，又一把將其從座位上拉下，該學生順勢倒地被老師踹了幾腳。隨后，老師將學生拉拽到教室門口，踢了一腳后將他趕了出去。5月20日，魯?shù)榭h教育局回應(yīng)稱，暫不清楚具體情況，已對該教師進行處理。（5月20日封面新聞）

老師為何情緒失控，具體原因還有待進一步通報。但無論如何，怒吼并揪頭發(fā)、拖拽、腳踹，都絲毫讓人看不到老師應(yīng)有的師德與師風，對學生應(yīng)有的尊重和耐心。如此下狠手，已明顯逾越教育懲戒的合理尺度，是典型的違規(guī)體罰學生的行為。

《中小學教育懲戒規(guī)則》明確規(guī)定了不同情形下教師實施教育懲戒的具體手段，同時亦指出——教師不得有以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰行為。教育部明確劃分教育懲戒的邊界，正是希望老師們尊重教育的規(guī)律，把握好懲戒的尺度，用適當?shù)拇胧┮龑W生糾正錯誤言行，而不是把暴力體罰當作理所應(yīng)當?shù)慕逃侄?。如今，視頻中的老師因為體罰被處罰，也是他應(yīng)當為師德失范付出的代價。

教育當然不該只有溫情脈脈的勸導與關(guān)愛，同樣需要老師拿起“戒尺”對那些言行不當?shù)膶W生予以矯治。但需要指出的是，拿起“戒尺”絕不等同于體罰，嚴師也絕不意味著動輒打罵。哪怕是事出有因，老師也應(yīng)當在法律的框架內(nèi)正確實施懲戒，不能由著性子胡來。而更為重要的是，對于學生的日常不當言行，老師應(yīng)該有允許人犯錯、改錯的耐心，應(yīng)該有春風化雨般的引導，而不能動輒訴諸于打罵等暴力手段。

也因此，輿論場上部分人所謂的“以后不敢管學生”的說辭實在站不住腳。教育絕不是不打罵、不體罰就不能管的非此即彼，更多的是需要老師本著愛與責任去引導，拿捏好教育懲戒的尺度去矯治，最大程度地達到教化育人的效果。對于那些覺得不體罰就不能管理學生的老師，不妨自己好好再重新審視一下“教師”二字的分量和價值，去重溫一下師德師風的內(nèi)涵和要求。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！蓖瑯樱挥杏脨酆湍托娜补?，教育才能結(jié)出豐碩的果實。既然選擇了站上三尺講臺，成為孩子人生道路上的引路人，就應(yīng)該具有包容學生過錯的涵養(yǎng)以及引導學生知錯糾錯的智慧和能力，而不是粗暴地訴諸于打罵和體罰。教育需要的是動之以情，曉之以理，寬嚴有度，唯有如此才能讓學生心悅誠服地“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。#云南昭通老師課上毆打?qū)W生 已被處理#

（黃河評論信箱：zghhpl@163.com）

編輯：陳若松

統(tǒng)籌：王攀